20.11.2011
Přijímání na střední školy? Pojďme diskutovat
Hned na začátek bych rád prohlásil, že neplánuji české děti kastovat, škatulkovat, ani násilím rozdělovat na budoucí studenty a učně, jak se objevilo v médiích. Jako bývalý psycholog si něco takového neumím, ani nechci představit. Otevřeli jsme pouze diskuzi, jejíž podstata zní – mají se žáci, kteří nezvládnou minimální učivo, hlásit na střední školu s maturitou? Rád bych slyšel vyjádření odborníků, učitelů i celé veřejnosti.
V prosinci spouštíme pilotní projekt testování v 5. a 9. ročnících. V následujících dvou letech nás čekají dvě celoplošné generálky, které mají za úkol systém vyladit. Po celou dobu tedy můžeme přemýšlet, jak získaná data co nejlépe využít. Primárně budou výsledky testů sloužit jako pomoc a zpětná vazba pro školy, žáky a jejich rodiče, určitě ne ke zveřejňování žebříčků.
Testování v 5. a 9. ročnících vychází ze standardů, na kterých pracoval tým asi 70 odborníků a učitelů z praxe. Standardy vznikly pro minimální úroveň, která odpovídá znalostem a schopnostem žáka "čtyřkaře". Návrh, aby dítě, které takové učivo nezvládne, nešlo studovat na střední školu s maturitou, má tedy určité opodstatnění. Samozřejmě bychom v takovém případě museli zohlednit psychologické prvky žáka a jeho momentální situaci. Stres z nemoci nebo dění v rodině mohou takovou zásadní zkoušku negativně ovlivnit. Pojďme proto otevřít další téma – umožníme žákům opakovat testy?
Nejde mi o to naplnit prázdné učňovské obory, jak opět tvrdí média. Cílem této myšlenky a diskuze je najít nejlepší řešení pro samotného žáka. Pokud dobře nezvládá učivo základní školy, může ho tento handicap provázet dál a vyvrcholit u státní maturity. Měli bychom hledat cesty, jak tomu předejít a zajistit dětem tu nejlepší budoucnost. Říkám proto ještě jednou: Pojďme diskutovat.
Josef Dobeš,
ministr školství, mládeže a tělovýchovy
V prosinci spouštíme pilotní projekt testování v 5. a 9. ročnících. V následujících dvou letech nás čekají dvě celoplošné generálky, které mají za úkol systém vyladit. Po celou dobu tedy můžeme přemýšlet, jak získaná data co nejlépe využít. Primárně budou výsledky testů sloužit jako pomoc a zpětná vazba pro školy, žáky a jejich rodiče, určitě ne ke zveřejňování žebříčků.
Testování v 5. a 9. ročnících vychází ze standardů, na kterých pracoval tým asi 70 odborníků a učitelů z praxe. Standardy vznikly pro minimální úroveň, která odpovídá znalostem a schopnostem žáka "čtyřkaře". Návrh, aby dítě, které takové učivo nezvládne, nešlo studovat na střední školu s maturitou, má tedy určité opodstatnění. Samozřejmě bychom v takovém případě museli zohlednit psychologické prvky žáka a jeho momentální situaci. Stres z nemoci nebo dění v rodině mohou takovou zásadní zkoušku negativně ovlivnit. Pojďme proto otevřít další téma – umožníme žákům opakovat testy?
Nejde mi o to naplnit prázdné učňovské obory, jak opět tvrdí média. Cílem této myšlenky a diskuze je najít nejlepší řešení pro samotného žáka. Pokud dobře nezvládá učivo základní školy, může ho tento handicap provázet dál a vyvrcholit u státní maturity. Měli bychom hledat cesty, jak tomu předejít a zajistit dětem tu nejlepší budoucnost. Říkám proto ještě jednou: Pojďme diskutovat.
Josef Dobeš,
ministr školství, mládeže a tělovýchovy
